האם באמת אנחנו לא מהווים עוד סמכות לתלמידינו בגלל אי התמצאותנו באופנות האחרונות, אלקטרוניות או אחרות? ומעבר לזה, האם אפשר לעשות חינוך ולדורף אמיתי בלי להבין את שליחותו הרוחנית ההיסטורית עבור האנושות? תגובה לכמה מהדברים שנכתבו בגיליון מאה שנים לחינוך ולדורף קרא עוד »

"עבודת החינוך משמעה המשך פה, על פני האדמה, של העבודה הרוחית אותה עשתה כל נשמה בעולמות הרוח". מצוידים במידע זה, כיצד יוכלו מחנכים לעזור לילד לפתח את האני שלו? קרא עוד »

כמה תחנות בחייו יוצאי הדופן של איתי פז, שהסתימו בטרם עת קרא עוד »

בשנים 2007 - 2009 הוביל איתי פז, ביחד עם שותפו קובי טוך, את פרויקט כיתת "המסלול" בתיכון הרדוף. תלמידי המסלול עברו תהליך התחנכות וחניכה שהגיעו מתוך התנסות וחוויה ישירה. כך הם למדו ערבית כשעברו לגור ולעבוד במשך 3 שבועות בכפר פקיעין; התאמנו בשיחה וישנו פעם בשבוע תחת כיפת השמים ביער "שער לאדם". במסלול היה דגש מיוחד על דרמה ובכיתה י"א הם העלו מחזה מקורי משלהם, המבוסס על יצירתו של מחזאי האבסורד הספרדי פרננדו ארבל. שתי תלמידות ביימו את ההצגה ואיתי שימש כשחקן מן השורה. מיכל זיו קרמר, אז עורכת מגזין אדם עולם, ראיינה את איתי לאחר שצפתה בהצגה המרשימה. הראיון התפרסם בגיליון מספר 2, יולי-אוגוסט 2008 קרא עוד »

למרות הלחץ שמופעל מצד משרד החינוך, בוולדורף מתעקשים על דחיית גיל העלייה מגן הילדים לבית הספר. גלעד גולדשמידט חונך מדור חינוך חדש ומספר על ההשלכות מרחיקות הלכת של חוסר בשלות הילד ללימודים קרא עוד »

מבוא בסיומן של רבות מההרצאות אותן אנו מקיימים לציבורי ההורים של בתי ספר ולדורף ברחבי הארץ מגיעים אלינו הורים שטוענים: "כל מה שתיארת אינו חדש, זהו הרי בדיוק החינוך שקיבלנו בקיבוץ" ו"הרי גם אנחנו למדנו לפי נושאים ובתקופות". ואכן, שנינו, החתומים מטה — בני קיבוץ ובוגרי החינוך המשותף, ג"ג מרביבים וג"א מבית השיטה, שגדלנו בלינה המשותפת והגענו, כל אחד בדרכו ... קרא עוד »

במאמר זה אתאר מסע מחקר שבמהלכו ניסיתי לענות על השאלה, מה הקשר בין ערך להערכה? שאלה שעדיין, אחרי חצי יובל של מחקר פעולה הוליסטי, חיה ומאתגרת אותי בכל שנה מחדש. כל שנה של עשייה חינוכית אפשרה לי ליישם ולבחון מחדש את הקשר הזה, בזכות מפגש עם מגוון של ילדים, אנשים, תרבויות ואוכלוסיות מוחלשות ומודרות מאזורי סכסוך ומצוקה, ולמידה מהם. הצעד ... קרא עוד »

הקדמת המערכת  מאמר זה עוסק בהוראת היסטוריה בחינוך ולדורף בנורווגיה, אך מאחר ותוכנית לימודי ולדורף זהה במהותה בכל מקום בו היא מיושמת, הדברים שמחברו, פרוֹדֶה בּארקוֶוד, מציג, תקפים מאוד גם לגבינו כאן בישראל. המאמר מעלה שאלות נוקבות לגבי האופן שבו אנו מפרשים ומיישמים את דבריו של שטיינר בכל תחום בכלל, ובעיצוב תכנית הלימודים בפרט. הערה טכנית: כמקובל בעבודות מסוג זה, ... קרא עוד »